1. Уважаемые коллеги!
   Предлагаю обсудить сценарий урока, размещенный по ссылке http://festival.1september.ru/articles/526445/

• Обратите внимание и оцените:
  применяемые ЦОР,
  степень их релевантности уроку: не создан ли сценарий только ради того, чтобы оправдать использование ИКТ?
• оцените, возможно ли применение вместо этих ЦОР ресурсов из рассматриваемых коллекции ФЦИОР и Единой коллекции ЦОР.
  Какие ЦОРы Вы рекомендовали бы использовать при изучении данной темы?

Например:
Я считаю, что объем изучаемого учебного материала для одного урока слишком большой (даже если учесть, что в классе очень способные и подготовленные ученики).
Без использования ЦОР провести полноценное учебное занятие по этой теме сложно, поэтому использование ИКТ полностью оправдано.
Качество используемого ЦОР оставляет желать лучшего, и педагогу можно рекомендовать использовать  ресурсы  ФЦИОР и Единой коллекции ЦОР.

Портал методической службы издательства “БИНОМ. Лаборатория знаний” http://metodist.lbz.ru предлагает комплекты информационных ресурсов методической поддержки УМК по информатике 

Электронные ресурсы издательства БИНОМ 

1. Электронные приложения к УМК Информатика и ИКТ 2-4 классы, Матвеева Н.В. и др.
   Электронные приложения подготовлены с целью возможности "оживления" уроков по Информатике и ИКТ с помощью флэш-анимации. Возможно использование приложений с интерактивной доской. Материал приложений соотвествует главам и параграфам учебников. В каждом разделе анимированы 3 блока "понять", "знать", "уметь". Приложения содержат материалы для организации самостоятельной работы учащихся. В состав приложений включены также предусмотренные УТП варианты контрольных работ
2. Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6»  Предлагаемый комплект ресурсов содержит: полную и демонстрационную версии интерактивного задачника, руководство по установке и использованию задачника, 6 отдельных виртуальных лабораторий, методические рекомендации для учителя. Интерактивный задачник по информатике для младших школьников предназначен для использования в курсе информатики, охватывающем начальную ступень общего образования (2-4 классы начальной школы) и пропедевтический уровень основной ступени общего образования (5-6 классы основной школы). Задачник включает в себя 6 виртуальных лабораторий, обеспечивающих возможность как сетевой, так и индивидуальной работы с учащимися по решению задач разного уровня сложности.
3. Набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов
   Коллекция ЦОР для 5-7 классов включает в себя:
   наглядные пособия;
   логические игры и задачи;
   презентации;
   интерактивные тесты;
   заготовки для практикума;
   дидактические материалы;
   методические материалы для учителя.
4. Интерактивные ресурсы к учебнику 7-го класса УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М.
   Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. 

Опыт работы с предлагаемыми электронными ресурсами показывает, что их использование в учебном процессе способствует интенсификации обучения и достижению лучших образовательных результатов. Использование рекомендуемых ресурсов значительно облегчает подготовку педагога к проведению уроков, а так же позволяет использовать учебное время более рационально и интенсивно. Активное и систематическое применение данных комплектов позволяет выстраивать индивидуальные образовательные траектории обучающихся с минимальными временными затратами учителя.

Предлагаем высказать свое мнение по поводу анализируемых ресурсов.

Ссылки на блоги сокурсников


Уважаемые коллеги! 
С удовольствием размещаю ссылки на блоги коллег - сокурсников.
Надеюсь, что информация, размещенная здесь, найдет своего адресата.


http://pc-omsk.blogspot.com - блог о работе ресурсных центров Омской области, ведущая блога Надежда Маркер
http://yaninklin.blogspot.com
http://eor-omsk.blogspot.com.
http://eor-kostroma.blogspot.com


по рекомендациям коллег
http://blognauroke.blogspot.com/2010/02/blog-uchitelja-informatiki.html - замечательный блог замечательного учителя информатики

http://biblio75.blogspot.com/2011/09/blog-post.html - замечательный блог замечательного библиотекаря

http://posle-urokov.blogspot.com/ - блог для обмена идеями и хорошим настроением

Обсуждаем организационные модели использования компьютерной техники в образовательном процессе


Уважаемые коллеги!
 Представляю на ваш суд вопросы для обсуждения по проблемам использования интерактивного оборудования.
Хотелось бы узнать ваше мнение.

Информация к размышлению:

Основные организационные модели использования ИКТ в образовательном процессе:

• компьютерный класс;
• один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору;
• один-пять компьютеров в рабочей зоне класса;
• компьютер в библиотеки школы;
• компьютер у учащегося дома.

Вопросы для обсуждения:

1. Какая из организационных схем используется Вами чаще других?
2. Какую из организационных схем Вам хотелось бы использовать?
   Как Вы считаете:
3. Как изменились бы образовательные результаты Ваших учеников при наличии на уроке мобильного компьютерного класса с выходом в интернет?
4. Как изменилась бы интенсивность учебного процесса при увеличении количества компьютеров в учебном классе?
5. Насколько бы усложнилась Ваша подготовка к проведению учебного занятия?

Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе


Уважаемые коллеги!
Представляю на ваш суд вопросы для обсуждения по проблемам использования интерактивного оборудования. Если возникнет желание ответить хотя бы на часть из них, буду признательна.

Вопросы для обсуждения:

1. Как часто Вы используете интерактивную доску при проведении учебных занятий?
2. С какими проблемами методического характера ВЫ сталкиваетесь?
3. При подготовке к учебному занятию достаточно ли Вам ЭОР, поставляемых с интерактивной доской? если нет, то почему?
4. Разрабатываете ли Вы авторские ЭОР для интерактивной доски с целью дальнейшего использования? какое количество таких ресурсов в вашей методической копилке?
5. Знакомы ли Вы с сетевыми коллекциями ЭОР? Если да, то насколько удобны данные ресурсы в использовании? Необходима ли доработка этих ресурсов? Насколько сложно бывает это сделать?
6. С какими проблемами технологического характера Вы сталкиваетесь при доработке ЭОР?
   Как, по Вашему мнению, влияет использование интерактивного оборудования:
7. на интенсификацию процесса обучения?
8. на здоровье обучающихся?

Несколько слов о блогах в образовании
 или
Почему у меня до сих пор не было своего блога

Я очень люблю читать блоги. И людей, которые их ведут, я тоже люблю. То есть я очень люблю блоггеров.
Но своего блога я не вела, потому что гордое имя  "БлоггеР" имее пправо носить далеко не каждый.
Да, это понятно, что блоги бывают разные, и цели создания блогов очень разные и нельзя требовать от школьного учителя, который использует площадку блога для обсуждения классных дел, для выставления домашнего задания и обсуждения результатов его выполнения высокого литературного слога, и все же, все же...
Сеть информацией переполнена. Количество пишущих больше, чем читающих.
Порой удивляешься, зачем ВСЕ ЭТО(?)  выставляется в сеть.
Практикой доказано, что самые читемые блоги и обсуждаемые посты там, где автор блога - личность незаурядная, много знающая, умеющая работать, профессионал своего дела( не важно, какого- куафюрного искусства, имедж-консалтинга, IT или учительства) и, что очень важно, порой важнее, чем все предидущее - умеющая профессионально ПИСАТЬ!
Читаются только интересные блоги!
Можно использовать площадку для блога как портфолио и заполнять ее микроотчетами о проделанной работе(читать это будет только автор блога), можно выставлять там какие - то работы детей (не все), можно работать со своими учениками, но дело -то в том, что только с НЕКОТОРЫМИ, не со всеми. Вот здесь собака и зарыта.
Эти формы работы требуют:
a. Наличие доступа в интернет у все учеников класса.
b. Интерес (мотивация) к использованию данной формы работы и у учителя, и у учащихся , и у их родителей.
c. Качественное ведение блога, что подразумевает и интересное содержание, и регулярное обновление, и отлеживание обсуждений.
Все эти составляющие встречатся крайне редко.
Поэтому к призывам вида :"Все на Блоги!"  я отношусь  настороженно.
Тем более, что печальные примеры есть.
Когда программа "Intel - Обучение для будущего" провела конкурс образовательных блогов "БлогоРазумие" (надо сказать, отличный) в управлении образования одного сибирского города решили, что мы по блогам будем впереди планеты всей. И хотя этой формой никто из учителей города не пользовался, было дано указание в добровольно - принудительном порядке срочно создавать блоги, и через 5 месяцев провести среди них(блогов) конкурс.
Результаты были печальны. Учительских блогов было создано много, выглядели они  грустно, т.к. их авторы не понимали, зачем это надо, и окончили свое существование по окончанию конкурса.
Поэтому у меня нет блога,
Но будет. И очень скоро.
Потому, что:
d. Есть чем поделиться с читателями и как учителю, и как методисту, и как человеку.
e. Работа сетевого педагога располагает к сетевому общению. С коллегами, учениками, их родителями. И не только по работе.
f. Очень хочется, чтобы тех, кто не верит в возможность полноценного образования с помощью технологий дистанционного обучения, становилось меньше.
g. Да и накопилось! Опыта, наработок, эмоций.

 Так что до встречи в Сети! В блогосфере.